Unidad Didáctica Integrada 4º ESO Sistemas Telemáticos

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Actuaciones familiares TDAH

Un niño con TDAH ha de ser tratado de modo cohesionado en todos los ámbitos de su vida: familia, aula, colegio. El diagnóstico debe ser lo más temprano posible de modo que podamos evitar retrasos en la educación y la adquisición de malos hábitos. Por lo tanto, cualquier intervención ha de ser comunicada a todos los medios implicados. Cuanto mayor sea el conocimiento de todos los involucrados sobre el desorden, más fácil resultará la posterior intervención y más probable será su éxito.

Es conveniente que los familiares traten con otras personas que también tratan con el TDAH de cerca de modo que se puedan dar consejos sobre asuntos que desconozcan. Es muy importante también dar referentes exitosos de gente con este trastorno que ha conseguido el éxito personal y profesional haciendo las cosas de un modo diferente.

Es fundamental que se vayan haciendo reuniones periódicas con el centro de modo que se puedan ir corrigiendo las actuaciones que son poco exitosas para tratar de abordar las situaciones globalmente aplicando nuevas pautas.

La familia deberá controlar la marcha diaria del alumno en el centro mediante firma de exámenes y notas en la agenda. Esto permitirá agilizar la comunicación con padres que tengan poca disponibilidad para realizar reuniones.

Podemos controlar la conducta compulsiva mediante:

• Hablarles a los niños de forma directa de modo adecuado a su edad, saben lo que está bien y lo que está mal.
• Mantener las mismas expectativas tanto en casa, como en el colegio como en otros ámbitos.
• Establecer normas de conducta.
• Expresar claramente las consecuencias del mal comportamiento y ser coherente en su aplicación.
• Felicitarles cuando hagan algo bien, es muy bueno para su autoestima.
• Ser persistentes, pues los cambios no se producen en un día.
• Los padres deben dar ejemplo.
• El ambiente en casa debe ser de confianza y tranquilidad
• Hay que planificar rutinas diarias de estudio que permitan compaginarlas con las actividades extraescolares. El estudio se realizará siempre en un mismo lugar que será una mesa diáfana.
•  Optimización del estudio, dividiendo las tareas e información en apartados menor tamaño.

Guión de la entrevista con los padres del alumno con TDAH:

1. Información sobre la trayectoria escolar y los indicios que nos hacen creer que tiene TDAH: La información que nos aporte la familia sobre cómo ha ido el alumno evolucionando a lo largo de la enseñanza será un indicio más para creer que tiene TDAH. A continuación, y una vez sumado ese indicio, se le expondrá a la familia las características que se dan en su hijo que lo hagan compatible con el síndrome.
2. Impresión sobre la evolución del curso: aquí se expondrá la percepción general que tienen todos los profesores sobra la marcha del alumno y su integración en la clase y se pedirá un feedback por parte de los padres.
3. Características del hijo: en esta fase se pedirá a los padres que nos indiquen cual es su grado de compromiso con las medidas que se vayan a tomar para la convivencia en el aula y la enseñanza de los contenidos. Es importante que los padres sepan cuales son los puntos fuertes de su hijo de modo que puedan potenciarlos adecuadamente
4. Responsabilidad : se le pedirá a los padres que le hablen y apliquen correcciones si son necesarias acorde a su edad y madurez. Es un trabajo que debe llevarse paralelamente tanto en casa como en el centro.
5. Normas: Es importante fijar normas en distintos escenarios: casa, lugares públicos, colegio, casas ajenas...etc... Esas normas pueden variar según el lugar en el que nos encontremos pero es importante cumplirlas. Eso dará al hijo algo en lo que guiarse para saber si lo que hace es adecuado o no.
6. Organización de tiempos: Hablaremos de lo importante que es crear rutinas que permitan a su hijo realizarlas de modo semi-automático y sin dar pie a la improvisación y que todo termine sin hacerse correctamente.
7. Organización de espacios: Relacionado con lo anterior. Hay que crear lugares diáfanos que se asocien con ciertas acciones. Por ejemplo podemos usar una mesa que solo se utilice cuando estudiamos. Esto dará una pauta de que el tiempo empleado ahí es exclusivamente para estudiar. Aplicable también al deporte, comida... etc
8. Mediación y seguimiento: Se pactarán reuniones periódicas con los padres para ver la evolución tanto académica como actitudinal

Rúbrica de Evaluación

Rúbrica para Informática en un nivel de cuarto de la ESO (15 y 16 años)

Examen adaptado para alumnos con TDAH

Examen sin adaptar:

1.       Di qué es la informática y de donde proviene su terminología

2.       Di qué es el sistema binario y cómo traducir entre decimal y binario

3.       Escribe una tabla con los múltiplos y submúltiplos de las unidades de capacidad

4.       Enumera dos sistemas de numeración que son usados en informática además del binario.

5.       Explica qué es un código y da un ejemplo de códigos usados en la informática

6.       Di qué es un sistema informático y qué objetivos persigue

7.       Enumera y explica los elementos de un sistema informático

8.       Enumera y explica los elementos que componen la arquitectura de Von Neumann

9.       Enumera y explica las arquitecturas de procesador existentes

10.   Explica la jerarquía de memoria

Examen adaptado

1.       Informática es una palabra de origen ________ formada por la contracción de los vocablos _____________ y __________.
La palabra informática suele utilizarse como sinónimo de ciencia e ingeniería de los computadores (en inglés, ______________).
___________ es una máquina capaz de aceptar unos datos de entrada, efectuar con ellos operaciones _________- y __________, y proporcionar la información resultante a través de un medio de _______-; todo ello sin intervención de un operador humano y bajo el control de un programa de instrucciones previamente almacenado en el propio computador.

2.       El binario es un sistema que usan los ordenadores basado en los dígitos __ y __.
La unidad más elemental de información que puede contener esos dígitos se denomina _____ y proviene de las palabras en inglés _______ y _______, aunque por simplicidad suele ir agrupada en paquetes de ocho denominados ______
Para traducir de decimal a binario ________ entre 2 y cogemos el _______
Para traducir de binario a decimal __________ cada elemento por dos ________ a su posición

3.       Ordena las siguientes magnitudes y di a cuantos bytes corresponde cada una PetaByte, TeraByte, KiloByte, YottaByte, ExaByte, ZettaByte, GigaByte, MegaByte

4.       El sistema de numeración _______ es usado por ejemplo para representar direcciones _____, y usa los números desde el ___ hasta el ___
El sistema de numerción ________ no es muy usado y usa números desde el __ hasta el ___

5.       Explica qué es un código y di por qué el ASCII es un código y de qué modo se utiliza.

6.       Un sistema informático (SI) es un conjunto de _________, con al menos una ____, que estarán física y lógicamente conectados entre sí a través de ______, lo que se denomina modo local, o se comunicarán por medio de diversos dispositivos o medios de transporte, en el llamado modo _____. Dichos elementos se integran por medio de una serie de componentes lógicos o ______ con los que pueden llegar a interaccionar uno o varios agentes externos, entre ellos el hombre.
El objetivo de un sistema informático es el de dar soporte al :________, _________, _______ y _______ de datos que suelen formar parte de un sistema de información general o específico. Para tal fin es dotado de una serie de recursos que varían en función de la aplicación que se le da al mismo.

7.       Explica qué importancia tienen el Hardware, Software, el Personal y la Documentación en un Sistema Informático

8.       La arquitectura de Von Neumann está compuesta por la unidad de control , la unidad aritmético-lógica, la unidad de memoria y la unidad de entrada-salida. Explica cada una de ellas y cómo se interrelacionan

9.       En la actualidad existen para los procesadores arquitecturas ______ y ______
Las primeras ya se daban  en los primeros diseños de UCP, se caracterizaba por disponer de un grupo ______ de instrucciones ________ y ______. El ordenador era más potente a medida que era más amplio su repertorio de ___________.
Las segundas están formadas por un juego de instrucciones lo más ________ posible, la mayoría completadas en ______ de reloj.

10.   En informática hay memorias más rápidas, más lentas, más baratas, más caras…. Dibuja en una pirámide los distintos tipos de memoria en función de su capacidad y coste por bit

Infografía TDAH

TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES

• Nombre de la actividad: TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES
• Destinatarios: ALUMNOS DE SISTEMAS INFORMÁTICOS DE 1º DE CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
• Objetivos:
• Configurar direcciones IP
• Visualizar Direcciones MAC
• Visualizar números de volumen en discos duros
• Visualizar espacio restante en el disco duro
• Descripción de la actividad

Un ordenador, aunque disponga del mismo hardware y el mismo software, posee distintas características que lo hacen único.

1. La dirección IP es un número único para una subred. Tu tarea va consistir en hablar con los compañeros y configurar las direcciones IP de los equipos de clase dentro del rango 192.168.1.0 y 192.168.1.31
2. La dirección MAC es otro número único que no se puede reproducir en ningún otro ordenador y que va asociada a la tarjeta de red. Así si un ordenador posee wifi y a su vez podemos introducirle un cable ethernet posee dos tarjetas de red, y por lo tanto, cada una de esas tarjetas de Red contará con un identificador único. Tu tarea va a consistir en buscar esos números y redactar junto con tus compañeros un documento de Google Drive en el que cada uno apuntéis ese número único denominado MAC junto con tu nombre.
3. Los discos duros que conectamos al sistema, también poseen unos identificadores que los hacen únicos denominados números del volumen. Tu tarea va a consistir en localizar ese número y realizar otro documento de Google Drive donde cada alumno apuntéis el vuestro.
4. Cada vez que almacenamos algo en el disco duro, el tamaño de los datos que lo ocupan crece. Cada vez que arrancamos el ordenador, se crear y borran archivos en el disco duro, por lo tanto, va a ser prácticamente imposible que la cantidad de bytes libres se repita. Tu tarea va a consistir en crear un nuevo documento de Google Drive donde cada uno de los alumnos indique esa cantidad de espacio libre junto con su nombre.

Aquí van mis datos:

La conclusión es, siempre que se realizan operaciones hay datos significativos que hacen únicas la tareas que realizáis y que permiten detectar si han sido copiadas de un compañero o hechas correctamente, del mismo modo que cada uno de vosotros sois personas diferentes y es imposible que haya dos iguales. Cada práctica es individual y la detección de copias es sencilla del mismo modo que es fácil mirar la clase y ver que todos sois diferentes. Si cada uno hacemos nuestras labores individualmente todas las tareas serán distintas, aunque cada una tendrá una parte de nosotros que la enriquecerá y la hará única y distinta a la del resto de compañeros. Una tarea que no está perfectamente hecha pero es única y elaborada es mucho mejor que algo que está hecho del mismo modo que el resto de la gente.

Mapa de Empatía TDAH